Er werd heel wat tijd geïnvesteerd in het onderzoek naar het meest geschikt en passend didactisch model. Het te weerhouden model moest immers de gehele OH-activiteiten van de KHLim kunnen dekken. Uiteindelijk werd geopteerd om het didactisch model van Terry Anderson (in The Theory and Practice of Online Learning, Anderson, 2008, ISBN 978-1-897425-08-4) te weerhouden. Dit model biedt effectief heel wat opportuniteiten voor een breed uit te bouwen Open Hogeschool, met aandacht en respect voor de meest diverse werkvormen in leren en onderwijzen. Daarenboven maakt dit model gebruik van de reeds bestaande Educational Technologies, maar opent het ook de weg naar WEB 2.0-toepassingen, waardoor het didactisch model ruim inzetbaar is en langere tijd actueel zal blijven.
Bron: Anderson T., The Theory and Practice of Online Learning, 2008, blz. 61
Dit model dat – nog steeds – gebaseerd is op student – leraar – inhouden interactie, stelt echter de leraar niet meer centraal, maar wel de kennis, inhoud en de interface. Er blijven nog steeds leraar-studenten contacten, maar deze hoeven niet de meerderheid of de prioriteit te vormen. Belangrijk in dit model is dat face-to-face en online leeractiviteiten een belangrijke complementariteit kunnen vormen. Anderson (2008) onderscheid dan ook voor realisatie van dit model de volgende educational media:
Bron: Anderson T., The Theory and Practice of Online Learning, 2008, blz. 57
Op basis van dit didactische model en deze voor handen zijnde educational media werd het PWO project de open hogeschool inhoudelijk concreet verder vorm gegeven. Wie in meer achtergronden, toelichtingen, diepgang, enz. geïnteresseerd is wordt verwezen naar het online handboek: The Theory and Practice of Online Learning: http://cde.athabascau.ca/online_book/second_edition.html
